【重要】レポートの書き方 No.5 〜考察・議論の書き方〜

レポートの書き方 No.5は、考察・議論の書き方である。

要旨、序論、方法と材料、結果まで書いて、最後に考察・議論である（そのあとに引用はあるが）。

考察・議論は、個人の実力差がもっとも出るところと言って良い。

こちらもそれぞれ「型」がある。

まずは結果の解釈を記載していく。サンプルが３つあって、データが３つあれば、それらを比較していくことになる。この辺は自然とできることではないかと思う。

最初に述べる多い間違いは、考察・議論に序論がいっぱい入っていることである。

例えば、私の実験では、スピルリナという藍藻を扱っているが、藍藻とは何か、スピルリナとは何かを説明するのは序論である。考察・議論ではない。

では考察は何かと言えば、得られた結果について、これまで知られている知見と比較していき、結果の位置付けを読者に説明することである。

なので、どんなに悩み苦しんでも、IQが高くても、それらの知見を調べなければ書くことはできない。このため、いっぱい調べて勉強したかそうでないかが、考察・議論を読むとすぐにわかってしまうのである。

調べないで考察・議論を書くとどうなるかというと
1. 結果の繰り返しを何度も書く
2. 感想文になる
というよくある悪い例になってしまう。

特に多いのが、「今回の実験は失敗である→次回は改善して頑張ろうと思う」というものである。

成功・失敗ではなく、他の例・先行研究と比べて同じなのか違うのかが考察である。成功・失敗は感想に近いと言っても良い。卒論や修論でも結構多い間違いなので、これをレポートのうちに覚えておくと、その後の展開がぐっと良くなると思う。

あとは最後に引用・参考文献を記載する。
注意点としては、URLだけ書かないことだろうか。発表年や著者名なども必須である。

ということで、５回に渡って記載した「レポートの書き方」でした。

実習の時に「レポートの書き方を記載しました」とは言わないかもしれない（気分で言うかもしれないけれど）。なぜかというと、自分で探してくることがもっとも大事だからである。

レポートの書き方はこれで終わりだけれど、次回は「レポートの書き方簡易版」の記事を掲載します。

【重要】レポートの書き方 No.4 〜結果の書き方・見せ方〜

レポートの書き方 No.4は、結果の書き方・見せ方である。

要旨、序論、材料と方法に続いて、結果を記述する。結果を記述する場合は、図や表を必ず利用する。

「素晴らしい文章を書いているので、図や表なしでも補える」ということは絶対にない。相手の想像に頼ってはいけないのが科学の鉄則である。相手の想像に頼ると、人によって別のものになってしまうからである。

結果では、得られた結果をシンプルに説明していく。その結果から考えられる「解釈」は、すべて考察・議論に持っていく。

例えば、「サンプルAの吸光度が0.5で、サンプルBの吸光度が0.3であり、サンプルAの方が濃度が高かった」と記述するのは、厳密には間違いである（レポートなので多少多めに見るけれど）。

何がおかしいかというと、結果はサンプルAの吸光度の0.5とサンプルBの吸光度の0.3であり、それを比較してサンプルAの方が濃度が高いと考えるのは、考察・議論だからである。うっかり結果に書いてしまいたくなるところだろう。心配しなくても学部生のみならず、もっと上の年代でもたまに書いてしまったりするので、注意して書くとかなり人と差をつけることができる。

そして、結果には図や表を載せる。図は色が必須の場合はカラーにする。

大事な点の１つは、結果の写真の縦横比を変えてはいけない。

拡大縮小は問題ないが、縦や横に引き延ばしたりしてはいけない。これはたまに見かける。

また、図や表には必ず説明文をつける。ここでも間違いが結構多い。

よくある問題点は、
1. サンプル番号を言葉で書いていない（写真に書き込んで終わり）
2. 棒グラフ・点グラフの値は平均値であることが書いていない。エラーバーが標準偏差なのか標準誤差なのか書いていない
3. 図の説明に、考察を書いてしまっている（「サンプルAの濃度が一番濃くなった」など）

これらはどれもうっかり書いてしまいそうだけれど、明確に分けなければならない。

繰り返して書くが、これらのルールを逸脱して書いても、「天才的な文章は一般人には理解されないから仕方ない」と誰かが素晴らしい評価を下してくれることは絶対にない（ポテンシャルを感じることはなくはないが）。フィギュアスケートの試合にスケート靴以外を履いても参加しても、フィギュアスケート以外の何かになるだけである。そこは勝負するところではない。

ということで、上記を踏まえた上で、シンプルに書いていくのが結果である。

No.5に続く。

【重要】レポートの書き方 No.3 〜材料と方法の記述〜

レポートの書き方 No.3は「材料と方法」について


前の記事でも書いたが、２年生以降ならば
1. 要旨
2. 序論
3. 材料と方法
4. 結果
5. 考察・議論
6. 引用

これらに加え、図や表、その説明文を加える。今日は、材料と方法についてである。

まず最初に材料について書く。材料とは、使った生物の名前、試薬、器具・装置などである。

生物については、さすがに科学のレポートであるため、学名を調べて併記した方がよい。

大腸菌と書くだけではなく大腸菌（Eschechiria coli)などである。また、それぞれの生物には「株」というものがあり、同じEschechiria coliでも単離場所の違いや長年に渡る培養やの結果で名前や番号がついていることがある。実習でそれらが明記されている場合は、これも併記する。

試薬について必須なのは、必ず試薬の濃度を記載することである。質量％濃度やモル濃度で記載する。

モル濃度についてはぜひ復習しておいてほしい。molは物質量であって濃度ではない。mol/L = Mである。すっかり忘れている人も多いので復習は必須である。一般的には後者のM, mM（ミリモル）などで記載し、mol/Lなどとは書かない。

また、単位の前は半角スペースを空ける。これが鉄則である。
例
20 mM NaCl
5 g/Lになるように食塩水を調製して・・・

ただし、%と℃の時は空けなくて良い（高校の教科書だと空けていることもある。どちらでもよいが一般的には空けない）。

また、カンマ,やピリオド.の後も必ず半角スペースを開ける。

器具や装置についてはそのまま記載すればよいが、プロトコールとして配られたプリントに記載された器具や装置と実際に使った器具や装置が異なることがある。

これは実際の研究でも起こりうることで、いつもすべての器具や装置が使えるわけではない。故障していたり、予約が取れなかったりしていつもと違うものを使うことも頻繁にある。

そのような時に実験ノートに記載しておかないと、しばらくして違う結果が出た時に「何が原因だろう？」と考え込まなければいけなくなる。逆に、「装置を変えることで違う結果が出たので、自分の実験には◯◯が大事である！」と発見につながることすらある。

配布された文章をそのまま写す人と、自分で考えて記載する人ではかなりの差が出ると言って良い。この部分はぜひ自分で使ったものを記載することが必要である。

ということで、材料と方法について「プロトコールをうつせば良い」と考えているかもしれないが、他の人と差がつくポイントがあるので注意が必要である。

No. 4に続く。

【重要】レポートの書き方 No.2 〜要旨と序論の違いって？〜

レポートの書き方 No.2では、まずレポートの形式について扱う。

ちなみに私の実習では、１年生についてはレポートの形式を崩していて、簡単になっている。１年生でいきなり完璧な形式でのレポートを書こうとすると、さすがにオーバーワークになるので（それだけ農芸化学科は大量の講義と実習とレポートとその他諸々のタスクがある）、１年生が読んでいたら私の実習に関してはここまでやらなくて良いです。

一方、２年生の実習ではどうしているかというと、実習が終わったら、「じゃあ、レポート書いてきてね。」で終わりにしている。

そんなことを言うと「はっ？どういう形式で、何枚レポート書いて、何を重点的に書くのか？」となるが、それを調べて考えるのがレポートになっている。

今回はブログでレポートの書き方なんて公開するが、これを探してくるのも自分でやることだし、他にもレポートの書き方は本やネットでいろいろと調べられると思う。

そして大事なことであるが、すべての情報が正しいとは限らない。少し付け加えるならば、正しくても自分の場合に当てはまるとは限らない。

そこで、自分で複数の情報を得て、それらを取捨選択し、統合することになる。これはレポートの書き方だけでなく、研究や仕事などすべてに通じることである。

ということで、レポートの書き方などは述べないけれど要求されるのが２年生である。結構ハードル高いと思うが、これまでの先輩たちは自分なりに調べて頑張っていると思う（だからこそ、農芸化学科の学生はレベルが高いのだと思う）。

だいぶ脱線したが、レポートの形式についてである。レポートの形式は、基本的には論文と同じにしておけば間違いはない。

論文の書き方は別の記事にあるが、
1. 要旨
2. 序論
3. 材料と方法
4. 結果
5. 考察・議論
6. 引用
これらに加え、途中に図や表、その説明文を加える。

最初の評価はこれらの形式が整っているかどうかである。そして、大学生で大事なことは、これを自分で調べて「科学の文章ってこういう形式が一般的らしい」と知ることである。「教わっていないからできません」が通用しないところが、高校生と大学生の大きな違いである。

上の形式で、もっとも間違いやすいのが要旨と序論である。英語では要旨はAbstract（アブストラクト）、序論はIntroduction（イントロダクション）である。

要旨とは、文章全体を短くまとめたもので、通常は１パラグラフ、すなわち段落分けをしない。文章全体ということなので、要旨には、序論、材料と方法、結果、考察・議論がすべて含まれていなければならない。そして、引用は避ける。

多いのが、
1. 序論と混同している
2. 「この実験は◯◯を学ぶことを目的としている」など、目標などの宣言を行って終わりである
の２つである（繰り返すが、私の実習では１年生にそこまで要求していない）。

これに対し、序論は、レポートを読むために必要な知識を引用付きですべて書くことである。

生物Aを用いた実習ならば、その生物Aの説明を書き、実験手法B、Cを用いたならば、その実験手法の説明を書く必要がある。

大腸菌を用いた実験ならば、グラム陰性菌であることや増殖が速いこと、遺伝子組換えが可能なことなど無数に書くことがある。それを引用をつけて、実験内容に合わせて記載するのである。

特に大事な点は、引用をする際に、最後に引用リスト（Reference、リファレンス）をつけるだけでなく、各文に数字や苗字などで引用箇所を明記することである。

過去にわかっている事実を文献をつけて紹介していくのが序論である。

このように、要旨と序論は全く違うもので、それぞれポイントがあるので、気をつけてほしい。

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【重要】レポートの書き方 No.1 〜小説家になれるかも？〜

明治大学農学部農芸化学科では、学生実習が１、２年生に集中している。１、２年生の間は週２回、多いときは週３回も学生実習がある。これに講義ももちろんあり、花の大学生生活とは無縁であることを思い知らされるのが本学科である。

（ちなみにいきなり話はそれるが、「大学は遊ぶところだ」なんて言っている大人は信じない方がよいので、これで良いと思う。単に若者がたくさん勉強して実力アップされて追い抜かれるのが怖いから勉強するなと言っているだけである。）

私は環境化学実験、環境分析実験などを分担で担当している。他にも農学科の化学実験なんかも担当している。

私が担当の環境化学実験・環境分析実験では、微細藻類であるスピルリナやクロレラを用いて、分光光度計や簡易的なクロマトグラフィー、硫安沈殿やBCAタンパク質定量、SDS-PAGEにブロッディングなどを行う。分子生物学・生化学などで用いる基本的な技術を習得するのである。

上記のような実験を行うのであるが、その後当然レポートを書かなければならない。この環境◯◯実験だけでも、半期に４つレポートなどを書くことになる。いや、本当に大変だ・・・

しかしながら、これらのレポートに始まり研究論文作成につながっていく「文章を書けるようになること」は、大学教育のもっとも重要な項目の一つであると考えている。ここでいう文章は、英語ではなく、日本語の話である。

こんなことをいうと「日本語の文章？いや、日本人で大学受験に通ったくらいなんだから、書けるに決まってるでしょ？」と思う人も多いかもしれない。いや、自分が学生のときに言われたら、「自分の方が文章うまいよ？」と反論すると思う。いや、実際に言っていた気がする笑。

正確には、大学教育で学ぶような文章は「科学的な文章」（人文科学や社会科学も含んだ科学）であるが、もう少し一般的な「仕事で使う文章を書ける」ようになるということであると思う。

上記でいう「自分の方がうまい」文章とは、「心情を綴るような文章」や「小説のような文章」のことを指すことが多い（それらも勉強しなければ、簡単にかけるものでは全くないはずだが）。

ということで、シリーズとしてレポートの書き方をブログで綴る。

まずレポートを書くためにやることは、高校までたくさん書いてきた感想文や物語文とは全く違うことを認識する必要がある。

そして、レポートをはじめとする科学の文章には形式がある。それらを逸脱して「自分は名文を書いている」といくら主張しても、認められない。いうなれば、野球の試合にテニスラケットを使ってホームランになっても、それは野球でない何かになるだけあり、野球として認められないのである。

成績の良い人ほど自分の文章力に自信があったりする。そして、「小説家になれるかも？」なんて考えたことがある人もそれなりに多い。

そのような文章力を否定するわけではないが、科学やその他の仕事の時には小説のような物語文や感想文と明確に分けなければならない。当たり前だが、同じ文章なので、忘れてしまいがちなところでもある。

ということで、今回は前振りで、次回以降レポートの書き方の入っていく。

本日は明治大学の卒業式

本日は明治大学の卒業式である。
https://www.meiji.ac.jp/koho/news/2017/2017graduation.html
武道館で卒業式が行われた後、学科ごとに分かれて学位授与式が行われる。

学位授与式では各教員からのメッセージもある。さて今年はんて言おうか。昨日の別ブログで、少し言いたいことは書いたのだけれど。
https://ikuji99.blogspot.jp/2018/03/blog-post_25.html

会社に就職にしろ、大学院進学にしろ、自分の足で立って行きていくことに変わりない。

自分の人生を振り返っても、大学院からが面白い気がする。自分の権限が増えて、自分で何事も進めていかなければいけない。その分恐ろしく大変なのだけれど、だからこそやりがいがあった。人に言われたことで行動が決まるのって、やはりあまり面白くなかった記憶がある。

環境バイオテクノロジー研究室は、今年１０名の４年生が卒業する。

去年も思ったけれど、個性的なメンバーである（笑）（本人たちはどう思っているのだろうか。。）。

大学の先生をしていると、それぞれが顔のある個人として思い出すことができる。

しかし、会社に入ったらそういう扱いとは限らない。表面上は一人一人を大事にしています！と標榜していても、顔のない労働力として扱われることも少なくない。

出世をする必要はないけれど、うまく一人の人間として扱ってもらえるポジションに進んで欲しいなと思っている。一人の人間として扱われることは、決して当たり前のことではない。リストラのニュースなんて珍しくもなんともないことだし。

本日は晴天。最高の卒業式日和である。本日は手放しでお祝いしたいが、社会人・大学院生としての厳しさを考えると、ただ笑ってもいられない。色々と考える日である。

やるからには徹底的に

今日から月曜日。大学は春休み期間中であるが、大学業務や研究に休みはない。本日は、高校生の案内と実習が入っている。フレッシュな高校生たちと会うのはとても楽しみである。

研究は、微細藻類を用いて、遺伝子の改変によるバイオプラスチック生産や、光合成、代謝、転写のメカニズムの解明、酵素の生化学などを行っている。

このような様々な研究を進めているが、現在ではSNSなどを利用した新しい研究枠組みの構築を進めている。

SNSは情報共有手段として、非常に強力である。研究室には２０人以上の人がいるので、情報共有の方法は非常に重要である。繰り返し述べているが、このブログでも、「論文の書き方」、「プロトコール（実験手法）」、「研究紹介」などを掲載している。

ちょうど３月に新メンバーが決定したので、ブログのカテゴリーの「研究紹介」、「論文アーカイブス」を読んでおいてくださいとメールをした次第である。まだまだ未完成なのだけれど。

昨年までだといくつか印刷して渡していたが、全部印刷するには膨大すぎるし、保管する方も大変だと思う。あとで読み返そうと思っても、物理的に探さなければならない。この時代には、「情報の検索のしやすさ」が極めて重要である。

続けてVRのブログも始めた。こちらもそのうち本格的に仕事と絡んでいくことになる。現在ではまだ言えないが、うちの研究室だけのマターでは無くなっていくと思われる。

このように、本格的にSNSと研究を融合させていくのだけれど、「大学教員でブログをやってます」、「SNSで研究成果を発信しています」なんて別に珍しくもなんともない。なので、何か人と差別化をしようと思った。

ということで、「たくさんのブログを操る研究者」になろうと思った。これはただ差別化するだけでなく、上記の情報の検索のしやすさとも関連する。最初のこのブログも記事数が増え、検索しにくくなったためである。

なので、たくさん記事がたまりそうなカテゴリーは別のブログにすることにした。

たくさんたまりそうなカテゴリーとしては・・・・「美味しいものの情報」だろうか。

ということで、グルメブログを発信することに決定した。４つ目のブログである。
小田急沿線グルメ〜駅から半径18km〜

これかも情報共有を効率化しながら、研究や講義を頑張りつつ、かつ、仕事を徹底的に楽しむつもりである。